INDEFINITE PRONOUNS - 2os anos

Existem dois pronomes indefinidos principais, “some” e “any”, e a partir desses pronomes principais surgem as seguintes derivações:

Derivações de “some” (algum, alguma, alguns, algumas, um pouco) Derivações de “any” (algum, alguma, alguns, algumas, nenhum, nenhuma)
Sometime (alguma vez)  
Somewhere (algum lugar) Anywhere (em qualquer lugar, em algum lugar, em nenhum lugar)
Someone / somebody (alguém) Anybody / anyone (qualquer pessoa, alguém, ninguém)
Something (alguma coisa, algo) Anything (qualquer coisa, nada, algo)
Quanto ao uso do “some” e seus derivados:

1- Em frases afirmativas.

There is some cheese on the fridge. (Tem um pouco de queijo na geladeira).
There are some books on the table. (Há alguns livros na mesa).

2- Antes de substantivos incontáveis no singular.

She gave me some water a few minutes ago. (Ela me deu um pouco de água alguns minutos atrás).
I want some ketchup to put on my sandwich. (Eu quero um pouco de ketchup para colocar no meu sanduíche).

3- Em frases interrogativas com o sentido de sugestão, oferecimento ou pedido.

Can somebody help me with these books? (Alguém pode me ajudar com esses livros?).
Would you like to drink something? (Você gostaria de beber alguma coisa?).


Quanto ao uso de “any” e seus derivados:

1- Em frases negativas.

There isn’t anything to do on a rainy day. (Não há nada para se fazer num dia chuvoso).
I don’t have any coin now. (Eu não tenho nenhuma moeda agora).

2- Em frases afirmativas, quando se tem a intenção de expressar “qualquer um”, ou seja, um número ilimitado de opções.

You can buy any blouse that you want. (Você pode comprar qualquer blusa que queira).
Put on any bikini. (Coloque qualquer biquíni).

3- Em frases interrogativas.

Is there anything to eat, mom? (Tem alguma coisa para comer, mãe?). 
Is there anybody outside? (Tem alguém lá fora?).fonte:brasilescola

"THANKSGIVING DAY" - COMPREHENSION -1o ano

Thanksgiving is celebrated in the USA and Canada. In The USA, it is celebrated on the fourth Thursday in November every year. The Canadians celebrate it on the second Monday in October. It is associated with giving thanks to God. In the beginning people expressed gratitude for the harvest they reaped. It used to be a religious holiday but now it has become a secular celebration.

The most important part of the celebration is the dinner which includes the customary turkey served with cranberry sauce, and pumpkin. A lot of business goes on during this holiday. For example, restaurants take advantage of the holiday to sell turkey dinners

Families and friends usually get together for a large meal or dinner during Thanksgiving and have a lot of fun. That's why, the Thanksgiving holiday weekend is considered one of the busiest travel periods of the year. Students are given a four-day or five-day weekend vacation. Thanksgiving is also a paid holiday for most workers.

Source: wikipedia /enciclopedia/MYENGLISHPAGE

Comprehension

1. The origin of the name "Thanksgiving" comes from:
   a.  thanks given to God
   b.  thanks given for the help the early settlers got from each other. 
2. Thanksgiving is a time to
   a.  worship God
   b.  Thank god, eat and have fun. 
3. It is a vacation for
   a.  everybody
   b.  a lot of people 
4. The main food that is prepared in this celebration is:
   a.  cranberry sauce, and pumpkin
   b.  turkey

USED TO X BE USED TO X GET USED TO - 3o anos

USED TO

• used to + infinitivo indica algo que se costumava fazer antigamente, mas que agora não é mais feito habitualmente.

I used to smoke, but I stopped two years ago.

• Antigamente eu fumava…
• You used to cycle to work. Why have you stopped?
• Antigamente você ia de bicicleta ao trabalho…
• We used to live in Scotland before Ann got her new job.
• Antigamente morávamos na Escócia…

• Pergunta e negação são formadas comdid(n’t) use to
• Did you use to watch Sesame Street as a child?
• Você costumava assistir…?
• I drink a lot of green tea. I didn’t use to like tea.
• …Antigamente eu não gosta de chá.

BE USED TO - GET USED TO

• be used to indica hábito existente; be used to something significa “estar acostumado a/com algo”.
• Here in Alaska we‘re used to cold weather.
• Aqui no Alasca, estamos acostumados com o tempo frio.
• get used to indica processo de transformar algo em hábito; “get used to something” significa “acostumar-se a/com algo”.
• I can’t get used to this new uniform.
• Não consigo me acostumar com o novo uniforme.
• be/get used to pede gerúndio, não infinitivo
• We‘re used to eating (eat) late.
• Costumamos comer tarde.
• He never got used to living (live) abroad.
• Ele nunca se acostumou com a vida no exterior.
• Compare
• I used to work at nights.
• Antigamente eu trabalhava à noite. (Mas agora não mais.)
• I‘m used to working at the weekend.
• Estou acostumado com o trabalho / a trabalhar no fim de semana.

RESUMO

• used to = hábito passado (“antigamente eu sempre… mas agora não mais”)
• be used to = hábito existente (“eu estou acostumado/estava acostumado antigamente”)
• get used to = processo de habituar-se (“eu me acostumo/acostumei”)
• used to: pergunta/negação com did(n’t) use to: Did you use to… / I didn’t use to…
• be/get used to + ing font:teclasap

"DEAR FUTURE HUSBAND" É GRANDE VENCEDOR!

Foi na última noite da II Feira de Ciências do CEPJO que o público presente no anfiteatro pode conhecer o grande vencedor do PROJETO CLEE 2015. Dentre os candidatos ao título: DEAR FUTURE HUSBAND (Grupo: Raila, Carolina, Joana Darc, Raquel, Caroline, Adriele. Conteúdo: Present continouns); PROBLEM  (Grupo: Eduarda, Amanda, Anisiane, Natália e Joice. Conteúdo: To Be) e ORGANS Grupo: Alissa, Eneiliane, Mariele, Franciele, Renan. Conteúdo: Question words. O clip Miss Moving on ficou na quarta colocação entre os mais votados e não pode estar representado na grande noite.

Depois de apresentar o projeto em prezi, todos conheceram o grupo de Raila com a música de Meghan Trainor DEAR FUTURE HUSBAND com 45,7% dos votos. Ele venceu tanto pela escolha do professor quanto do público de estudantes (formado por turmas do 2o e 3o do Cepjo; e alunado das unidades da rede municipal Porfírio Vieira do povoado Saco do Camisa e Caçula Valadares do S.José. Parabéns a todos os participantes. Na aba direita do blog, confira o prezi dos melhores vídeos mostrado naquela noite (19).

LISTA DOS INDICADOS A MELHOR VÍDEO DE 2015

Bem, depois de analisado todos os projetos apresentados pelos alunos do 1o A ao 1o D, selecionamos os quatro finalistas para escolha do melhor Vídeo de 2015 do Projeto Clee. Foi levado em conta: criatividade, originalidade e a presença do aluno/cantor como conhecedor da letra da música escolhida pelo grupo. O vídeo "Uptown funk" do 1o A tinha chance de entrar na lista, porém não enviaram o material a tempo para escolha dos projetos.

Como todos os anos, o professor de Inglês, que assistiu às apresentações do projeto (envolvendo análise da música escolhida, qual conteúdo de língua inglesa seria mais apropriado para ensinar a turma e a produção audiovisual), é quem faz a escolha do Melhor Vídeo de 2015, porém este ano temos uma novidade: os estudantes poderão votar na categoria "Escolhido pelo público".

Lembrando: apenas os três mais votados pelo público estudantil do 2o e 3o anos do colégio bem como alunos do Ensino Fundamental II das unidades da rede municipal "Porfírio Vieira" (povoado Saco do Camisa) e "Caçula Valadares" (S. José) serão apresentados na Feira de Ciências deste ano, quando será então divulgado o campeão.

Confira os indicados a MELHOR VÍDEO DE 2015:

1o D: DEAR FUTURE HUSBAND 
Grupo: Raila, Carolina, Joana Darc, Raquel, Caroline, Adriele. Conteúdo: Present continouns.

1o D: PROBLEM
Grupo: Eduarda, Amanda, Anisiane, Natália e Joice. Conteúdo: To Be

1o B: MISS MOVING

Grupo: Janaína,Gabriel Silva, Patrícia, Letícia, Jamile. Conteúdo: Present Continouns

1o B: ORGANS

Grupo: Alissa, Eneiliane, Mariele, Franciele, Renan. Conteúdo: Question words.

SEGUNDA FASE DO PROJETO CLEE

A segunda fase do Projeto Clee 2015 envolvendo a turma do 1o B trouxe nova esperança pois a fraca receptividade a respeito do projeto nas turmas anteriores tindo sido uma  decepção. As apresentações do 1o B ficaram à altura dos anos anteriores com relação à contextualização da música e o conteúdo programado para ensinar aos colegas.

Tanto que dois dos finalistas para Melhor Clip do Ano vieram do 1o B. A turma do 1o D também não decepcionou, porém apenas dois grupos finalizaram o projeto em questão. Em breve, divulgaremos os quatro finalistas para serem escolhidos pelo público estudantil.

TEM INÍCIO O PROJETO CLEE 2015

Começou esta semana o PROJETO CLEE 2015. A sexta edição foi aberta pela turma do 1o C na noite desta terça-feira (27) com os projetos de quatro equipes: a primeira a se apresntar foi a turma de Beatriz Dória que lançou a música de Jessy J "Who you are". Em seguida veio a equipe de Pedro Henrique com a apresentação da banda One Republic com a música "Apologize". Daí veio a equipe de Jamile com a banda Fifth Harmony representando a música de Bruno Mars, "Uptown funk". Jamile Oliveira teve de apresentar seu clipe de Jessie J na próxima aula tendo em vista a falta de conexão com o computador.

O Clee Project tem como objetivo unir duas ferramentas importantes: a tecnologia e a aprendizagem gramatical. Como os jovens estão mais ligados à internet e ao mundo da música nada mais gratificante do que estudar, aprender cantando e se divertindo. Metodologia: Escolher uma música; estudar a letra para identificar que conteúdo da gramática inglesa poderia ser ensinado aos colegas da turma; analisar qual mensagem a canção traz imbutida (seria uma crítica à sociedade; mensagem de amor, um diálogo, uma poesia etc); produzir uma apresentação por meio de slodeshow, Powerpoint ou Prezi e gravar o videoclip, além de postá-lo com a #cepjo no You Tube

Em breve, divulgaremos os três melhores trabalhos de 2015. Aguardem! Amanhã, 28, devem se apresentar os grupos do 1o A, na quinta o 1o B.

ENEM: PROVA DE INGLÊS

Ontem tivemos a prova de língua estrangeira do Enem e hoje vou compartilhar a correção do Objetivo com vocês. O que você achou da prova?fonte:Objetivo

MAKE X DO - 3o ano

Muitos estudantes da Língua Inglesa têm comumente dificuldade de usar corretamente os verbos MAKE & DO, pois os nativos afirmam o uso de tal maneira, porém na prática muitas vezes não combina com a situação na língua portuguesa. MAKE se reporta ao fazer físico; já DO ao fazer mental. Contudo, nem sempre o que acreditamos ser físico, para eles de fato o é. Logo, deve-se atentar para as expressões do tipo e memorizá-las.

Attention: os verbos podem alterar sua forma no passado: made/did.

TO MAKE: usa-se esse verbo toda vez que se pretende dizer que alguém construiu, criou ou preparou alguma coisa.

Jane is making a chocolate cake. 

MAKE LOVE= fazer amor

MAKE A MISTAKE = cometer um erro

MAKE NOISE= fazer barulho

TO DO: usa-se esse verbo toda vez que se pretende dizer que alguém está envolvido em alguma atividade, ou ainda quando essa pessoa está executando tal atividade.

Students are doing their homework.

I and Meg are doing some Math exercises. 

Bruna does gym.

Expressions:

MAKE A PROMISE (to) - fazer uma promessa, prometer

Paul made a promise to Susan to never stop loving her. 

MAKE SOMEONE NERVOUS - deixar alguém nervoso

My brother makes me nervous all the times that he enters in my room without knocking on the door. 

MAKE A FACE (at) - fazer careta

The kids always make faces at their parents. 

MAKE A CALLl (to) - telefonar, dar um telefonema, fazer uma ligação.

I need to make a phone call. Could you lend me your cell phone? 

DO THE DISHES - lavar a louça

John and Bob usually do the dishes at their home. 

DO A FAVOR (for) - fazer um favor para alguém

Could you do me a favor? 

DO GYM - fazer ginástica

DO THE BED= fazer a cama

DO AN EXPERIMENT - fazer uma experiência

Quer aprender de maneira mais dinâmica, confira nosso prezi clicando AQUI

PREPOSITIONS - 1o ano

  

Prepositions - Preposições 

IN: indica que algo está DENTRO de alguma coisa 

Exemplo: There is some water in the bottle. (Há alguma água dentro da garrafa) 

AT: indica o LOCAL EXATO no qual uma coisa está. 

Exemplo: There is somebody at the door. Shall I go and see who it is? (Há alguém na porta. Eu deveria ir e ver quem é?)

ON: indica que algo está na SUPERFÍCIE de alguma coisa. 

Exemplo: There is a label on the bottle. (Há um rótulo na garrafa). 

BEHIND: indica que algo está ATRÁS de alguma coisa. 

Exemplo: There is a gas station behind the hotel. (Há um posto de gasolina atrás do hotel). 

UNDER: indica que algo está DEBAIXO de alguma coisa. 

Exemplo: The wallet is under the newspaper. (A carteira está debaixo do jornal). 

NEXT TO: indica que algo está PRÓXIMO, AO LADO de alguma coisa. 

Exemplo: The comb is next to the hairbrush. (O pente está ao lado da escova de cabelo). 

IN FRONT OF: indica que algo está NA FRENTE de alguma coisa. 

Exemplo: The briefcase is in front of the television. (A maleta está na frente da televisão). 

NEAR: Indica que algo está PERTO de alguma coisa. 

Exemplo: The umbrella is near the keys. (O guarda-chuva está perto das chaves). 

BETWEEN: indica que algo está ENTRE duas coisas. 

Exemplos: The restaurant is between a drugstore and a bookstore. (O restaurante está entre a farmácia e a livraria). 

Observação: AMONG indica que algo está entre mais de duas coisas. 

TO: dizemos: go/ come/ travel (etc) TO + um lugar ou evento 

Ex: 

go TO America (ir à América) 

INTO: indica que alguém foi PARA DENTRO de algum lugar. 

Exemplo: A bird flew into the kitchen through the window. (Um pássaro voou para dentro da cozinha através da janela). 

FROM: geralmente significa DE. 

Ex: From London (de Londres). Fonte:colegiodaweb

Para aprender de forma mais dinâmica, confira nosso prezi clicando AQUI

COMPARATIVE DEGREE - 2o ano

É a estrutura do advérbio utilizada para comparar somente duas coisas (fatos, eventos, pessoas, animais, etc.)

Comparativo de Igualdade - Comparative of Equality

AS...AS...(tão...quanto)

Estrutura utilizada com advérbios de qualquer classificação, em frases afirmativas e interrogativas:

Tomoko doesn’t speak Portuguese so well as Maria. (Tomoko fala português tão bem quanto Maria.)

Does Luís come here as frequently as Marisa? (O Luís vem aqui tão freqüentemente quanto a Marisa?)

I'll be there as early as possible. (Estarei lá tão cedo quanto possível.)

Comparativo de Superioridade - Comparative of Superiority

ADJETIVOS CURTOS - Com os advérbios considerados curtos, isto é, os que possuem uma ou, no máximo, duas sílabas, podemos utilizar o auxiliardo/does/did, ou substituir por pronome, ao invés de repetirmos o verbo na segunda parte da comparação:

Jane drives slower than Ivan.

Jane drives slower than Ivan does.

Jane drives slower than he does.

Jane drives slower than him.

ADJETIVOS LONGOS - They are used to come more frequently than the other guests. (Eles costumam vir mais freqüentemente que os outros convidados).

Paulo Coelho's books are more popularly known than Machado de Assis'. (Os livros do Paulo Coelho são mais popularmente conhecidos que os de Machado de Assis.)

Sandra eats more slowly than Henry. (Sandra come mais lentamente que Henry.)

Comparativo de Inferioridade - Comparative of Inferiority

Dog number 1 runs less fast than dog number 2. (O cão número 1 corre menos rápido que o cão número 2.)

They come here less frequently than Sue. (Eles vêm aqui menos freqüentemente do que Sue.)fonte:solinguainglesa

Para estudar de forma mais dinâmica e com atividades, confira nosso prezi clicando AQUI

MENSAGENS EM INGLÊS CHAMAM A ATENÇÃO DO COLÉGIO

A partir do último conteúdo dado em sala de aula, na última quinzena, alunos do Ensino Médio Inovador foram convidados a produzir um banner com uma mensagem importante para os demais colegas. A proposta: trazer sua melhor foto e nela passar uma mensagem sobre o meio-ambiente, de reflexão para a vida ou sobre amizade. Isso apenas para alunos do 1o ano. Como as demais turmas do turno matutino mostraram interessadas em fazer o mesmo, o projeto foi estendido até o 3o ano.

Lembrando: todas as fotos foram reveladas para garantir maior qualidade na exposição. Cada mensagem foi postada em inglês para justamente atrair a atenção de todos para descobrir o conteúdo ali exposto.

PLURAL OF NOUNS - 1o ano

O plural dos substantivos possui como regra geral o acréscimo de “s”.
Car (carro) – cars (carros)

Existem, no entanto, algumas exceções:

1- Se o substantivo terminar em “y”, precedido de consoante, tira-se o “y” e acrescenta-se “ies”.
Butterfly (borboleta) – butterflies (borboletas)

2- Nos substantivos terminados em “f” ou “fe”, no singular, troca-se o “f” ou “fe” por “v” ou “ve” no plural e acrescenta-se “s”.

Life (vida) – lives (vidas)
Knife (faca) – knives (facas)
Wife (esposa) – wives (esposas)

3- Nos substantivos terminados em “s, sh, ch, x, z, o”, acrescenta-se “es” para formar o plural.
Glass (copo) – glasses (copos)
Brush (escova) – brushes (escovas)
Beach (praia) – beaches (praias)
Box (caixa) – boxes (caixas)
Topaz (topázio) – topazes (topázios)
Tomato (tomate) – tomatoes (tomates)

São exceções desta regra:

Photo (foto) – photos (fotos)
Piano (piano) – pianos (pianos)
Kilo (quilo) – kilos (quilos)
Monarch (monarquia) – monarchs (monarquias)
Patriarch (patriarca) – patriarchs (patriarcas)
Stomach (estômago) – stomachs (estômagos)

4- Os substantivos com o final man no singular mudam para men no plural.
Man (homem) – men (homens)

5- Estes substantivos com “oo” no singular, mudam para “ee” no plural.
Foot (pé) – feet (pés)
Tooth (dente) – teeth (dentes)

Existem também alguns substantivos que apresentam a mesma forma para o singular e para o plural. São eles:

Fish (peixe) – fish (peixes)
Sheep (ovelha) – sheep (ovelhas)
Fruit (fruta) – fruit (frutas)

Além disso, existem alguns substantivos que são bem irregulares quanto ao plural. São eles:
Child (criança) – Children (crianças)
Ox (boi) – oxen (bois)
Mouse (rato) – mice (ratos)

Layssa Gabriela Almeida e Silva brasilescola
Para saber um pouco mais de forma dinâmica, clique AQUI  e confira nosso prezi.

RELATIVE PRONOUNS - 2o ano

Os pronomes relativos são: “that, who, whom, which e whose”. Eles se referem a termos citados anteriormente e devem ser usados sempre para se introduzir uma oração subordinada a uma oração principal.

Cada pronome possui sua função diferenciada, por exemplo:

THAT (que): relativo a pessoas, animais e coisas.

He is the man that saved the planet. (Ele é o homem que salvou o planeta).
That is the dog that bit my neighbor. (Aquele é o cachorro que mordeu minha vizinha).
This is the TV that is on sale. (Esta é a televisão que está na promoção).

WHICH (que, o qual, os quais, a qual, as quais): relativo a coisas e animais.

This is the bus which I take to go home. (Este é o ônibus que eu pego para ir para casa).
This is the cat which got in trouble yesterday. (Este é o gato que entrou numa fria ontem).

WHO E WHOM (que ou quem): relativo a pessoas.

The girl whom Peter married is my cousin. (A garota com que Peter se casou é minha prima).
There is a man outside who wants to see you. (Há um homem lá fora que quer falar com você).

WHOSE (cujo, cuja, cujos, cujas): relativo à posse, é usado para pessoas e animais.

That is the girl whose brother was making some magic tricks at the party last Saturday. (Aquela é a garota cujo irmão estava fazendo alguns truques de mágica na festa sábado).
This is the shirt whose sleeves are too tight. (Esta é a camisa cujas mangas são muito apertadas).

Fique atento:

Apesar de ser possível utilizar os pronomes relativos “that e whom” para se referir a pessoas, deve-se usar somente o pronome “whom” quando houver uma preposição na frase. Cabe ainda lembrar que esse pronome deve vir após a preposição.

The boy about whom you were talking is my brother. (O garoto sobre quem você estava falando, é meu irmão).fonte:brasilescola

Para aprender de forma mais dinâmica confira nosso prezi clicando AQUI.

"ENERGY" TOMA CONTA DAS AULAS DA SEMANA

Ao longo desta quinzena, cada turma do 1o ao 3o anos estudará infográficos sobre o tema principal dos jogos internos de 2015: ENERGY. Do poder do sol em toda a via-láctea às mais variadas formas de energia na natureza como a eólica, solar, termal, cinética, magnética passando pela análise da energia dos alimentos, o aluno ampliará seus conhecimentos concomitante com os assunto da unidade. Claro, cada turma será explorado o assunto adequando ao tema presente no livro didático:

 "Go green" (1o ano); "Eating disorders and fonts of energy" (2o anos) e "Energy storage and forces of the nature" (3os anos).

REVISÃO E PROVA NO RETORNO DAS FÉRIAS

No retorno das férias, esta semana foi de revisão e aplicação da prova da II unidade para boa parte das turmas. O segundo semestre chega também com novidades: a partir de agora todas as aulas serão registradas no diário eletrônico. Agora, os pais poderão verificar pela internet a frequência e a nota do filho on-line. E mais: em breve, teremos uma catraca eletrônica na entrada do colégio, onde será registrada via cartão magnético a entrada/ saída de cada um dos alunos.

Todos os professores acreditavam que o processo seria ruim e demandaria mais tempo. Pelo contrário, o sistema é mais rápido do que o registro antigo e todos concordam que foi uma boa iniciativa. Vamos em frente! Logo, logo, publicarei os conteúdos da III unidade bem como as dicas para o Projeto Clee que ocorre em setembro para as turmas do 1o ano do Ensino Médio Inovador.

WE`LL COME BACK SOON!

NA UFS, 2o B FOI TEMA DE PROJETO SOBRE TECNOLOGIAS

No último sábado (01), apresentei o projeto desenvolvido em nosso colégio com foco no uso do aplicativo Whatsapp nas aulas de Língua Inglesa no encerramento do curso "Ambientes Digitais" na UFS. O tema abordado: o uso dos Modal Verbs com a turma do 2o ano B. Lá, pude compartilhar outros projetos desenvolvidos no CEPJO bem como conhecer outros trabalhos tão importantes quanto o nosso.

Desde já, agradeço a todos os alunos que continuam fazendo parte da proposta de trabalho pois não apenas a turma em destaque mas também os 1os e 3o ano do turno matutino e que fazem parte do Ensino Médio Inovador.

No mais, gostaria de desejar sucesso a todos nessa semana de provas que vem aí.