ENEM: 5 DICAS PARA INGLÊS

 01 – Queira Sempre Mais

Você não vai conseguir se preparar para as questões de inglês apenas com o que seu professor ensina ou com o que está na sua apostila de estudos. Você precisa buscar outras fontes de estudo e trocar ideias com outros estudantes. Se você ficar parado, achando que o que está recebendo está bom, você já tem 80% de chances de se dar muito mal. Acompanhe blogs/sites com dicas de inglês, participe de fóruns para trocar informações com outros estudantes e tirar dúvidas também, curta o Inglês na Ponta da Língua no Facebook e aprenda inglês se divertindo. Enfim, queira sempre mais e mais. Envolva-se com a língua mais e mais.

02 – Esteja Sempre Atualizado

Procure estar por dentro das coisas que acontecem no mundo. Para isso, leia os sites de notícias em inglês. Procure entender o que está escrito lá. Use um dicionário. Identifique as expressões e palavras comuns em cada assunto (política, economia, negócios, tecnologia, etc.). Muita gente evitar ler textos em inglês por achar que não vai entender nada. Mas, se você começar a ler agora, terá mais conhecimento e habilidades de interpretação de textos na hora de fazer a prova. Deixar para a última hora é furada.

03 – Não se Dedique Apenas à Gramática

Se você der uma olhada nas questões de inglês do ENEM, perceberá que não é pedido para completar algo com um tempo verbal, com uma regra disto ou daquilo. Portanto, não adianta decorar as regras gramaticais e termos técnicos da gramática achando que isso é o bastante. Na verdade, saber a gramática ajuda você a interpretar melhor os textos. No entanto, na prova, você não terá tempos para fazer análise sintática de uma oração. A melhor coisa a fazer é aprender alguns tópicos gramaticais e vê-los na prática. Isso é o que chamo de gramática de uso, muito melhor que a gramática estática que você está acostumado a estudar.

04 – Crie um Caderno de Vocabulário para Temas Específicos

Conforme você for estudando e lendo mais e mais textos, vá anotando as palavras e expressões que aprender em um caderno. Nesse caderno, anote apenas palavras, expressões, combinações de palavras sobre os temas que for lendo. Esse caderno será o seu dicionário personalizado e também o seu banco de dados de interpretação de textos. Sempre que você precisar, poderá recorrer a ele para rever palavras, expressões, sentenças e o que mais você anotou lá. Não deixe o caderno de lado, revise-o com frequência. Revisar – mesmo quando estiver dentro do ônibus, por exemplo – ajudará seu cérebro a reter aquelas palavras e expressões.

05 – Desenvolva os 04 Conhecimentos

Em se tratando de línguas, o ideal é que você desenvolva sempre 04 conhecimentos essenciais: conhecimento de mundo (atualidades, cultura, experiências, etc.); conhecimentos de gêneros-textuais (reconhecer o tipo de texto: artigo em jornal, publicação científica, estilo música, carta, poema, etc.); conhecimento léxico-semântico (o significado e o uso correto das palavras, expressões, combinações, etc.); e, conhecimento sintático (gramática, regras, termos técnicos).fonte:inglesnapontadalingua

NOVA ETAPA DO CURSO DE FORMAÇÃO DO MEC

Neste sábado (18), ocorreu mais um encontro do curso de Formação de professores pelo Pacto do Fortalecimento do Ensino Médio. Participam apenas os professores cadastrados no censo 2013 da unidade escolar incluíndo coordenadores que você pode acompanhar na foto ao lado. O encontro foi no laboratório de informática.

Como a avaliação da primeira fase será no dia 25 deste mês foram adiantados os dois últimos módulos: Gestão democrática e Avaliação. A partir do fim do mês caberão aos cursistas apresentar seminário sobre vários temas discutidos durante o curso para os demais colegas do colégio Estadual Prof. João de Oliveira.

Confira quais tópicos foram tratados a partir de apresentação em prezi:

GESTÃO DEMOCRÁTICA da educação e gestão democrática da escola

A direção da escola e a gestão democrática, o Conselho Escolar; o papel do Projeto Político Pedagógico.

Grêmio Estudantil, os desafios da prática;

AVALIAÇÃO educacional ; Avaliação da aprendizagem; taxas de avaliação e Avaliação externa.

O JOGO DA LIDERANÇA - LEADERSHIP

Esta semana, a turma foi convidada para participar de um game em que a liderança e a socialização eram o foco da atenção. O objetivo da brincadeira em sala de aula: identificar o vocabulário básico dos alunos em meio a uma atividade em que exigia memória, pressão por parte de colegas sem muita afinidade e rapidez para executar a tarefa em tempo hábil. A partir de cada etapa, iam definindo os líderes de cada grupo bem como a paciência dos demais quando não conseguiam realizar o pedido solicitado a tempo.

A tarefa chamada de LEADERSHIP consiste nas seguintes etapas:

1 - Formar grupos de 5 componentes de acordo com o número de alunos;
2 - Separar os amigos de maior afinidade recolocando-os em grupo separados a fim de evitar o conformismo em torno da ajuda do colega. O objetivo é garantir o envolvimento com os demais colegas até então distantes do convívio em sala de aula;
3 -  Dispor quatro mesas (carteiras) juntas a fim de garantir mobilidade e aproveitamento do espaço no momento da realização da atividade;
4 - Distribuir cartolinas coloridas (uma em cada mesa) com tópicos diferenciados: exemplo, OBJECTS, HUMAN BODY, MOVIES, WAYS OF TRANSPORTS, VERBS (ou outros assuntos a depender do ano)… todas elas devem ficar   ocultas até o início de cada etapa; Eles deverão escrever 3 exemplos do tópico solicitado.
5 - Lembre de colocar a numeração em cada cartolina deixando espaço para cada grupo colocar as respostas solicitadas;
6 - Alertar os alunos de que eles deverão trocar de mesa a cada sinal de 2 minutos. A cartolina permanecerá no local para que o próximo grupo responda ao solicitado.
7 - O trabalho é concluído até que todos os grupos tenham circulado pelos tópicos correspondentes.

8 - Na lousa, registrar os pontos obtidos pelo acerto (a palavra deve estar corretamente grafada) e subtraíndo nomes repetidos.
9 - Classificar ao final como: GOLD, SILVER, BRONZE, ALUMINIUM etc…Pode-se distribuir doces ou brindes aos três melhores grupos.

OCTOBER - > LISTENNING

Durante o mês de outubro temos focado no exame auditivo para apurar o quão o alunado reconhece as palavras da Língua Inglesa. Para isso, é disponibilizado diálogos para serem preenchidos a partir do teste de LISTENNING. Em seguida, a turma é convidada a fazer a leitura e tradução do texto.

Aproveitando que o vestibular está chegando assim como o pré a Seed, apostilas têm sido aplicadas com exercícios naquele foco. O 2o ano ainda viu e estudou o prezi sobre PAST PERFECT; o terceirão estudou os FALSE COGNATES.

COMO USAR SO AM I, NEITHER DO I - TOO X ALSO X AS WELL - 3os anos

CAUSATIVE HAVE

Como desenvolver uma frase usando o Causative have:ou seja como falar frases do tipo: “Mandei lavar, mandar consertar...”

Have + object + past participle – ter de fazer algo 

FUNÇÕES E EXEMPLOS

1. Nós usamos o causative Have quando encontramos alguém para fazer algo pela gente.

They repaired their car. – Eles consertaram o carro.

They had their car repaired. – Eles tiveram o carro consertado 

I cut my hair yesterday. – Eu cortei meu cabelo ontem 

I had my hair cut yesterday. – Cortei meu cabelo ontem

2. A gente também usa causative have quando alguém faz algo para nós.

Bill had his money stolen by a thief. Bill teve seu dinheiro roubado por um ladrão

Lembre-se: é um modo informal dos falantes de língua inglesa.

SO AM I - SO DO I – NEITHER DO I – NEITHER AM I

Como dizer “Eu também!” “Eu também não!” em Inglês:

Ex. Estou doido para ver esse filme! – Eu também!

Eu não gosto de repolho! – Nem eu (eu também não)

Em Inglês existem as formas:

AFIRMATIVA: Além do popular ME TOO (eu também), há expressões como:

I am anxious to see this film! – SO AM I

Paula roots for Flamengo! – SO DO I

Rachel can speak French! – So can I

John missed the train! – So did I

NEGATIVA:

I am not anxious to see this film! – Neither am I

Your brother didn’t pass the exame. – Neither did I

I wouldn’t see anybody! – Neither would I

· Como dizer “Por mais que … - HOWEVER MUCH - NO MATTER HOW

HOWEVER MUCH she insists... ( Por mais que ela insista)

NO MATTER HOW MUCH I learn.. (Por mais que eu aprenda)

ALSO X TOO X AS WELL

Há três maneiras de dizer também. Normalmente Also é usado no meio da frase; já Too e As well são colocados no final. Veja:

Ex.: Besides a newspaper, Fred also bought some magazines.

I want an ice cream cone too!

Paula is fluent in French and she speaks German as well.