7 PECADOS DO PÉSSIMO PROFESSOR DE INGLÊS

A experiência de três décadas de carreira no ensino de Inglês deu a certeza a Rosângela Souza, sócia-diretora da Companhia de Idiomas e do ProfCerto, de que o aluno responde só por metade do sucesso do aprendizado. 

“A outra metade é formada por tudo que é externo a ele: professor, metodologia usada, ambiente”, explica.

Por isso, de acordo com ela, é preciso avaliar bem quem você escolhe para ajuda-lo na empreitada de ser fluente no idioma. Veja alguns indicadores de que é hora de trocar de professor: 

1- Planejamento zero

“Muitos professores ainda confundem aula com livro”, diz Rosângela. Se o único recurso que seu professor usa é o livro, e, quando a aula começa, ele faz a clássica pergunta “onde paramos” pode ser que ele não esteja dedicando tempo à preparação da aula.

Planejamento deve levar em conta o material, mas também os alunos, segundo a especialista.“O ideal é que ele traga também um pouco do universo do aluno para a sala de aula porque nem sempre o livro faz isso”, diz Rosângela.

2- Sem estímulo para que o aluno fale

O aprendizado de uma língua envolve 4 habilidades: escrita, leitura, compreensão oral e fala. “A fala é a habilidade mais desafiadora”, diz Rosângela. 

Bons professores sabem que não devem falar mais do que 20% do tempo da aula. É a regra geral. Afinal é o momento certo e o ambiente seguro para praticar e ser corrigido.

3- Nada de cobrança por empenho

Bons professores checam a evolução de seus estudantes periodicamente e criam mecanismos de motivação para eles. 

“Eu vejo semelhança na relação entre líder e subordinado”, diz Rosângela. Mau sinal é o professor não demonstrar a mínima preocupação com seu desempenho.

4 - Ensino da língua... e só

A língua é parte da cultura. Esta, por sua vez, reúne costumes, expressões não verbais, culinária, música, etc. 

Perdem pontos os professores que deixam de lado estes outros aspectos, segundo Rosângela.

5- Ele deixa o aluno falar de qualquer jeito

Quem domina o idioma tem fluência (naturalidade e ritmo) e precisão (falar corretamente). Pecar na correção, tanto para mais quanto para menos, atrapalha a evolução.

O nível de conhecimento do aluno é que deve nortear o volume de correções que o professor deve fazer, segundo Rosângela. Quanto mais iniciante, menos correção e vice-versa, explica.

6 - Atrasos e faltas

Estas são as principais razões objetivas de descontentamento de alunos, segundo Rosângela. 

“Aqui na Companhia de Idiomas, temos índice de 1% de insatisfação e atrasos e faltas são os motivos que mais aparecem quando investigamos o porquê”, diz.

7- Nunca se atualiza

A língua é viva e, portanto, muda com o passar dos anos. Ignorar este aspecto é estagnar-se como professor, segundo Rosângela. 

Além disso, bons professores estão sempre em busca de métodos, recursos e ferramentas novas para estimular seus alunos e acelerar o seu aprendizado, diz a especialista.fonte:exame

ENEM: 5 DICAS PARA INGLÊS

 01 – Queira Sempre Mais

Você não vai conseguir se preparar para as questões de inglês apenas com o que seu professor ensina ou com o que está na sua apostila de estudos. Você precisa buscar outras fontes de estudo e trocar ideias com outros estudantes. Se você ficar parado, achando que o que está recebendo está bom, você já tem 80% de chances de se dar muito mal. Acompanhe blogs/sites com dicas de inglês, participe de fóruns para trocar informações com outros estudantes e tirar dúvidas também, curta o Inglês na Ponta da Língua no Facebook e aprenda inglês se divertindo. Enfim, queira sempre mais e mais. Envolva-se com a língua mais e mais.

02 – Esteja Sempre Atualizado

Procure estar por dentro das coisas que acontecem no mundo. Para isso, leia os sites de notícias em inglês. Procure entender o que está escrito lá. Use um dicionário. Identifique as expressões e palavras comuns em cada assunto (política, economia, negócios, tecnologia, etc.). Muita gente evitar ler textos em inglês por achar que não vai entender nada. Mas, se você começar a ler agora, terá mais conhecimento e habilidades de interpretação de textos na hora de fazer a prova. Deixar para a última hora é furada.

03 – Não se Dedique Apenas à Gramática

Se você der uma olhada nas questões de inglês do ENEM, perceberá que não é pedido para completar algo com um tempo verbal, com uma regra disto ou daquilo. Portanto, não adianta decorar as regras gramaticais e termos técnicos da gramática achando que isso é o bastante. Na verdade, saber a gramática ajuda você a interpretar melhor os textos. No entanto, na prova, você não terá tempos para fazer análise sintática de uma oração. A melhor coisa a fazer é aprender alguns tópicos gramaticais e vê-los na prática. Isso é o que chamo de gramática de uso, muito melhor que a gramática estática que você está acostumado a estudar.

04 – Crie um Caderno de Vocabulário para Temas Específicos

Conforme você for estudando e lendo mais e mais textos, vá anotando as palavras e expressões que aprender em um caderno. Nesse caderno, anote apenas palavras, expressões, combinações de palavras sobre os temas que for lendo. Esse caderno será o seu dicionário personalizado e também o seu banco de dados de interpretação de textos. Sempre que você precisar, poderá recorrer a ele para rever palavras, expressões, sentenças e o que mais você anotou lá. Não deixe o caderno de lado, revise-o com frequência. Revisar – mesmo quando estiver dentro do ônibus, por exemplo – ajudará seu cérebro a reter aquelas palavras e expressões.

05 – Desenvolva os 04 Conhecimentos

Em se tratando de línguas, o ideal é que você desenvolva sempre 04 conhecimentos essenciais: conhecimento de mundo (atualidades, cultura, experiências, etc.); conhecimentos de gêneros-textuais (reconhecer o tipo de texto: artigo em jornal, publicação científica, estilo música, carta, poema, etc.); conhecimento léxico-semântico (o significado e o uso correto das palavras, expressões, combinações, etc.); e, conhecimento sintático (gramática, regras, termos técnicos).fonte:inglesnapontadalingua

NOVA ETAPA DO CURSO DE FORMAÇÃO DO MEC

Neste sábado (18), ocorreu mais um encontro do curso de Formação de professores pelo Pacto do Fortalecimento do Ensino Médio. Participam apenas os professores cadastrados no censo 2013 da unidade escolar incluíndo coordenadores que você pode acompanhar na foto ao lado. O encontro foi no laboratório de informática.

Como a avaliação da primeira fase será no dia 25 deste mês foram adiantados os dois últimos módulos: Gestão democrática e Avaliação. A partir do fim do mês caberão aos cursistas apresentar seminário sobre vários temas discutidos durante o curso para os demais colegas do colégio Estadual Prof. João de Oliveira.

Confira quais tópicos foram tratados a partir de apresentação em prezi:

GESTÃO DEMOCRÁTICA da educação e gestão democrática da escola

A direção da escola e a gestão democrática, o Conselho Escolar; o papel do Projeto Político Pedagógico.

Grêmio Estudantil, os desafios da prática;

AVALIAÇÃO educacional ; Avaliação da aprendizagem; taxas de avaliação e Avaliação externa.

O JOGO DA LIDERANÇA - LEADERSHIP

Esta semana, a turma foi convidada para participar de um game em que a liderança e a socialização eram o foco da atenção. O objetivo da brincadeira em sala de aula: identificar o vocabulário básico dos alunos em meio a uma atividade em que exigia memória, pressão por parte de colegas sem muita afinidade e rapidez para executar a tarefa em tempo hábil. A partir de cada etapa, iam definindo os líderes de cada grupo bem como a paciência dos demais quando não conseguiam realizar o pedido solicitado a tempo.

A tarefa chamada de LEADERSHIP consiste nas seguintes etapas:

1 - Formar grupos de 5 componentes de acordo com o número de alunos;
2 - Separar os amigos de maior afinidade recolocando-os em grupo separados a fim de evitar o conformismo em torno da ajuda do colega. O objetivo é garantir o envolvimento com os demais colegas até então distantes do convívio em sala de aula;
3 -  Dispor quatro mesas (carteiras) juntas a fim de garantir mobilidade e aproveitamento do espaço no momento da realização da atividade;
4 - Distribuir cartolinas coloridas (uma em cada mesa) com tópicos diferenciados: exemplo, OBJECTS, HUMAN BODY, MOVIES, WAYS OF TRANSPORTS, VERBS (ou outros assuntos a depender do ano)… todas elas devem ficar   ocultas até o início de cada etapa; Eles deverão escrever 3 exemplos do tópico solicitado.
5 - Lembre de colocar a numeração em cada cartolina deixando espaço para cada grupo colocar as respostas solicitadas;
6 - Alertar os alunos de que eles deverão trocar de mesa a cada sinal de 2 minutos. A cartolina permanecerá no local para que o próximo grupo responda ao solicitado.
7 - O trabalho é concluído até que todos os grupos tenham circulado pelos tópicos correspondentes.

8 - Na lousa, registrar os pontos obtidos pelo acerto (a palavra deve estar corretamente grafada) e subtraíndo nomes repetidos.
9 - Classificar ao final como: GOLD, SILVER, BRONZE, ALUMINIUM etc…Pode-se distribuir doces ou brindes aos três melhores grupos.