quarta-feira, 23 de novembro de 2016

ENGLISH, A GLOBAL LANGUAGE

The English language is everywhere. The language of most of the Internet sites around the world is English. We are using this language to write our articles on this site, even though I am positive that English is not the first language of everybody using this website. It is not my first language, I come from Finland. I learned English at school. It is the most widely studied language in the world.

It is the language of media, medicine and business. Computing uses English as does the international airtraffic control. But is the spread of this language a good thing or a bad one, is the spread of one such a powerful language a disadvantage or an advantage?

This is a difficult question to answer. Academics in the field of linguistics have tried to find the best solution for this puzzle for decades now. One disadvantage which is often mentioned in this context is the fact that many languages have died because of the spread of English. Many still have lost a large number of speakers and are bound to be doomed in the near future. These are the disadvantages, and while they certainly seem gloomy, there are many advantages of having a global language.

Doctors, for instance, from around the world can communicate with each other while using one language. As a consequence of numerous people knowing this language there are less misunderstandings which of course in medicine could be fatal. People from all corners of the world can communicate easier because they share a common language. Media can more easily tell us the most recent news from all over the world. People can use the Internet as a tool for research, which means more people are being educated about different issues. 

I am happy that my son will speak this wonderful language as his first language, I am sure that I will learn a lot from him when he enters school in the UK. However, I wish that my son would also be able to speak Finnish as this is my mother tongue. It is important for a person's identity to remember their roots, and language is a very integral part of one's identity. Are people whose languages are being lost because of the dominance of the English language losing their identities then? As you can see, the question is a difficult one to answer, and in my opinion there is no right or wrong answer.
Font hellium


"WHAT CAUSES A TSUNAMI?" - Text

A tsunami can be generated by any disturbance that displaces a large mass of water, such as an earthquake, landslide or meteor impact.

Tsunamis can be generated when the sea floor abruptly deforms and vertically displaces the overlying water. Tectonic earthquakes are a particular kind of earthquake that are associated with the earth's crust deformation; when these earthquakes occur beneath the sea, the water above the deformed area is displaced from its equilibrium position. 

Waves are formed as the displaced water mass moves under the influence of gravity to regain its equilibrium. When large areas of the sea floor elevate or subside, a tsunami can be created. Large vertical movements of the earth's crust can occur at plate boundaries. Plates interact along these boundaries called "faults". Around the margins of the Pacific Ocean, for example, denser oceanic plates slip under continental plates in a process known as subduction. Subduction earthquakes are particularly effective in generating tsunamis.

Submarine landslides, which often accompany large earthquakes, as well as collapses of volcanic edifices, can also disturb the overlying water column as sediment and rock slump downslope and are redistributed across the sea floor. Similarly, a violent submarine volcanic eruption can uplift a water column and generate a tsunami.


Large landslides and cosmic-body impacts can disturb the water from above, as momentum from falling debris is transferred to the water into which the debris falls. Generally speaking, tsunamis generated from these mechanisms, unlike the Pacific-wide tsunamis caused by some earthquakes, dissipate quickly and rarely affect coastlines distant from the source area. However if the landslide or cosmic body is large enough, it will create a megatsunami. A megatsunami is a tsunami, usually caused by a collapsing island, asteroid impact, or huge chunks of ice falling into a large body of water, and is hundreds of meters high.font: iem/seed/pr

quarta-feira, 9 de novembro de 2016

OS INDICADOS AO MELHOR VÍDEO DO ANO DO CEPJO

Ao longo do mês de outubro, os alunos do 1o ano do turno matutino participaram do projeto CLEE - Cepjo Language Event 2016. O CLEE PROJECT  chega a sua sétima edição como um resultado melhor desde o lançamento. 

Este ano, contamos com um número maior de projetos e a participação maior do público masculino. Tanto que dos seis finalistas, quatro são encabeçados por eles. A luta para escolher os melhores do ano foi difícil pois outros projetos fcaram de fora justamente por não cumpriram uma regra básica anunciada em sala de aula: o aluno/cantor deveria obviamente aparecer no vídeo fazendo a dublagem. Um dos exemplos foi o vídeo do grupo do 1o ano A intitulado PARADISE, da banda Coldplay.

Desde a criação em 2010, passaram inúmeros trabalhos bem elaborados e produção visual que nos encheram de orgulho. Todas as turmas cumpriram com cada etapa do projeto e superaram as expectativas quanto à apresentação do projeto em sala de aula apesar de que três grupos desistirem já no momento final.

Glee Project tem como objetivo unir duas ferramentas importantes: a tecnologia e a aprendizagem gramatical. Como os jovens estão mais ligados à internet e ao mundo da música nada mais gratificante do que estudar, aprender cantando e se divertindo. Metodologia: Escolher uma música; estudar a letra para identificar que conteúdo da gramática inglesa poderia ser ensinado aos colegas da turma; analisar qual mensagem a canção traz imbutida (seria uma crítica à sociedade; mensagem de amor, um diálogo, uma poesia etc); produzir uma apresentação por meio de slodeshow, Powerpoint ou Prezi e gravar o videoclip, além de postá-lo com a #cepjo no You Tube.



Confira os indicados ao MELHOR VÍDEO DO ANO:






terça-feira, 25 de outubro de 2016

PROJETO "HELLO TEACHER"

Ao longo de outubro, os concludentes do CEPJO (turmas 3o A e B) estão participando do projeto "HELLO TEACHER". O objetivo é fazer o alunado reconhecer o trabalho do professor por meio de microaulas de Inglês para crianças do 5o ano de escola pública.

Para isso, em dupla, eles tiveram de planejar uma aula envolvendo qualquer conteúdo da língua Inglesa que fosse adequado para garotada. Há duas semanas, a dupla se apresenta para turma que tem de se comportar como crianças do fundamental.


Até o final do mês, todos os grupos terão concluído seu papel que é de transformar a escola, sair do lugar comum e aprender de forma diferenciada. Afinal, a grande maioria sequer teve aula de inglês na infância. A avaliação do projeto será publicado em breve.

terça-feira, 11 de outubro de 2016

REGULAR VERBS - 1o ano


passado simples (past simple ou simple past) é o tempo equivalente ao pretérito perfeito do indicativo, indicando uma ação já concluída.
A maioria dos verbos em inglês é dividida entre verbos regulares (regular verbs) e verbos irregulares (irregular verbs). Os irregulares são os verbos que não são conjugados da mesma maneira que os regulares e para os quais não existe uma regra geral; para cada verbo irregular há uma regra.

Os verbos regulares recebem o acréscimo de -ed ao infinitivo para formar o passado simples (simple past) e o particípio passado (past participle). Em alguns verbos, é necessário seguir algumas regras antes de acrescentar o sufixo -ed, de acordo com a terminação do verbo (infinitivo):

  • Verbos terminados em E: acrescente apenas -d.
Exemplo: to free freed
  • vogal + y: acrescente -ed.
Exemplo: to play played
  • consoante + y: elimine o Y e acrescente -ied.
Exemplo: to dry dried
  • consoante + vogal tônica + consoante: repita a consoante final e acrescente -ed.
Exemplo: to plan planned

Nos demais verbos, permanece a regra de simplesmente acrescentar o sufixo -ed.
FORMA NEGATIVA:
Exemplos:
did not stop here yesterday.
Eu não parei aqui ontem.
This table was not here yesterday.
Esta mesa não estava aqui ontem.
FORMA INTERROGATIVA:
Exemplos:
Did I stop here yesterday?
Eu parei aqui ontem?
Was he a painter five years ago?
Ele era pintor cinco anos atrás?
What did she buy at the mall?
O que ela comprou no shopping?fonte: wikbooks

Depois do estudo acerca dos REGULAR VERBS, vamos praticar um pouco:
1. clique no link abaixo para treinamento gramatical:
2. Preencha a cruzadinha com os verbos no simple past.
3. continue praticando:

4. Agora clique na alternativa que melhor representa o verbo no passado.


5. complete as orações com a forma do verbo regular:



FUTURE WITH GOING TO EXERCISES 2o ano

There are lots of dark clouds in the sky.  (it, rain).

- Do you all want to come to the beach with us?
- Thanks, but we can't.  (we, choose) our new house this weekend.

- So, what time  (we, meet) tomorrow?
- Sorry,  (we, not, go) to the theater after all. Our car isn't working very well.

 (Tyler, ask) Sonia out?

Our sales are going very well.  (we, make) big money this month.

 (I, not,shop) at Willow Mall anymore. I was there this morning and the prices were absurd!

Yesterday, Tammy decided to buy a new car.  (she, go) to a dealership tomorrow.

So, what did you decide?  (you, join) the club?

 
Write questions in going to future.

  1. (he / cook dinner / tonight) 
  2. (you / run / in the race) 
  3. (they / climb / that mountain) 
  4. (she / exercise / at the gym / in the afternoon) 
  5. (you / carry / that heavy box) 
  6. (computer / crash) 
  7. (we / eat / fish / tonight) 
  8. (he / play football / tomorrow) 
  9. (Lucy / call / a taxi) 
  10. (you / sing / a song / for us)        font:EGO4
  11. Write questions with the verb "to watch".



        a film?
     you    a film?
     he/she    a film?
     we    a film?
     you    a film?
     they    a film?font:firstenglish.org

sábado, 17 de setembro de 2016

DEFORESTATION, SOLAR SYSTEM e FOOD HABITS SÃO TEMAS TRANSVERSAIS

Aproveitando os textos no livro didático que complementam a aprendizagem do conteúdo da semana, o alunado de cada um das turmas do CEPJO foi convidado a conhecer de perto por meio do aplicativo SOLAR WALK (Android, IOS). Um exemplo disso foi o conteúdo usado pela turma do 3o ano sobre DEFORESTATION (desmatamento). 


Os alunos viram de perto e em tempo real a área da região amazônica. Durante a aula foi discutido ainda as causas, as consequências do desmatamento e a importância da nossa rain forest para o mundo.

Já as turmas do 1o ano visitaram e conheceram o SOLAR SYSTEM numa aula em inglês.E o 2o ano viu o quê afinal? Bem, como o tema delas era focado em hábitos alimentares, usamos o aplicativo TOKA BOKA para mostrar como funciona o sistema digestivo.

DEPOIS DA GRAMÁTICA, A PRÁTICA

Ao longo da última semana, cada turma pode ampliar o conhecimento utilizando o conteúdo da língua inglesa. Para fixar o aprendizado, eles foram convidados a produzir uma imagem própria ou envolvendo algum colega com o conteúdo estudado usando algum app no celular. A turma do 1o ano produziu imagens usando o SIMPLE PRESENT; os colegas do 2o ano, o COMPARATIVE DEGREE; já quem está concluindo o curso no CEPJO, pode usar o MAKE x DO ou o USED TO.



A atividade ajudou e muito ao professor a identificar uma falha: por mais que eles demonstrassem que haviam aprendido o conteúdo em sala de aula, no momento de usar a escrita e formular frases acabavam errando a forma verbal.


Logo, um a um foi convidado a enviar o produto final para ser avaliado e, posteriormente, ser refeito caso algum aluno tivesse errado na produção textual.

domingo, 28 de agosto de 2016

VERBS SIMPLE PRESENT - 1o ano


O presente simples pode ser usado para expressar:(para aprender de forma dinâmica, clique AQUI e confira nosso prezi)
1- uma ação habitual, ou seja, aquilo que costumamos fazer sempre:
I always leave home at 7:00(Eu sempre saio de casa às 7h).
They generally have lunch at the shopping mall. (Eles geralmente almoçam no shopping).
I never work on Sundays(Eu nunca trabalho aos domingos).
2- uma verdade universal:
Babies cry. (Crianças choram).
Dogs bark. (Cachorros latem).Birds sing. (Pássaros cantam).
O“do” e o “does” são os dois auxiliares do presente simples, e eles sempre devem ser usados em frases negativas e interrogativas, conforme a tabela abaixo:

Negativas
Interrogativas
I do not / I don’t
Do I …?
You do not / you don’t
Do you …?
He does not / he doesn’t
Does he….?
She does not / she doesn’t
Does she…?
It does not / it doesn’t
Does it…?
We do not / we don’t
Do we…?
You do not/ you don’t
Do you …?
They do not / they don’t
Do they...?
Ex.:
I don’t have to work today(Eu não tenho que trabalhar hoje).
She doesn’t have to wash the dishes. (Ela não tem que lavar a louça).
Do you generally wake up at seven? (Você geralmente acorda às 7h?).
Does the dog bark a lot during the night? (O cão late muito durante a noite?).

Não é necessário o uso dos auxiliares “do” e “does” nas frases afirmativas, no entanto, os verbos sofrem algumas alterações nas terceiras pessoas do singular (he, she, it). Como regra geral, deve-se acrescentar um “s” no verbo para essas pessoas.
Ex.:
Mary lives downtown. (A Maria mora no centro da cidade).
No entanto, existem algumas exceções que se referem às terceiras pessoas do singular (he, she, it). São elas:
1- Quando o verbo terminar em “y” precedido de consoante, tira-se o “y” e acrescenta-se “ies”.
Carol studies at a good college(A Carol estuda numa boa universidade).

2- Quando os verbos terminarem em “ss”, “sh”, “ch”, “x” e “o”, acrescenta-se “es”.
Bob fixes everything at his house. (Bob conserta tudo na casa dele).Daniel watches cartoon every morning. (Daniel assiste desenho todas as manhãs).Fonte:brasilescola-


EXERCISES 
1. Clique AQUI e pratique o primeiro exercício.

2. Continue praticando, clique AQUI.

3. Faça agora esta ATIVIDADE.

4. Esta é a penúltima atividade do dia. Clique AQUI.



5. E execute este EXERCISE.

COMPARATIVE DEGREE - 2o ano


É a estrutura do advérbio utilizada para comparar somente duas coisas (fatos, eventos, pessoas, animais, etc.)

Comparativo de Igualdade - Comparative of Equality
AS...AS...(tão...quanto)

Estrutura utilizada com advérbios de qualquer classificação, em frases afirmativas e interrogativas:

Tomoko doesn’t speak Portuguese so well as Maria. (Tomoko fala português tão bem quanto Maria.)
Does Luís come here as frequently as Marisa? (O Luís vem aqui tão freqüentemente quanto a Marisa?)
I'll be there as early as possible. (Estarei lá tão cedo quanto possível.)

Comparativo de Superioridade - Comparative of Superiority


ADJETIVOS CURTOS - Com os advérbios considerados curtos, isto é, os que possuem uma ou, no máximo, duas sílabas, podemos utilizar o auxiliardo/does/did, ou substituir por pronome, ao invés de repetirmos o verbo na segunda parte da comparação:
Jane drives slower than Ivan.
Jane drives slower than Ivan does.

ADJETIVOS LONGOS - They are used to come more frequently than the other guests. (Eles costumam vir mais freqüentemente que os outros convidados).
Paulo Coelho's books are more popularly known than Machado de Assis'. (Os livros do Paulo Coelho são mais popularmente conhecidos que os de Machado de Assis.)
Sandra eats more slowly than Henry. (Sandra come mais lentamente que Henry.)

Comparativo de Inferioridade - Comparative of Inferiority


Dog number 1 runs less fast than dog number 2. (O cão número 1 corre menos rápido que o cão número 2.)
They come here less frequently than Sue. (Eles vêm aqui menos freqüentemente do que Sue.)fonte:solinguainglesa

Para estudar de forma mais dinâmica e com atividades, confira nosso prezi clicando AQUI

USED TO X BE USED TO X GET USED TO - 3o anos


USED TO
  • used to + infinitivo indica algo que se costumava fazer antigamente, mas que agora não é mais feito habitualmente.

used to smoke, but I stopped two years ago.
  • Antigamente eu fumava…
  • You used to cycle to work. Why have you stopped?
  • Antigamente você ia de bicicleta ao trabalho…
  • We used to live in Scotland before Ann got her new job.
  • Antigamente morávamos na Escócia…
  • Pergunta e negação são formadas comdid(n’t) use to
    • Did you use to watch Sesame Street as a child?
    • Você costumava assistir…?
    • I drink a lot of green tea. I didn’t use to like tea.
    • …Antigamente eu não gosta de chá.

BE USED TO - GET USED TO
  • be used to indica hábito existente; be used to something significa “estar acostumado a/com algo”.
    • Here in Alaska we‘re used to cold weather.
    • Aqui no Alasca, estamos acostumados com o tempo frio.
  • get used to indica processo de transformar algo em hábito; “get used to something” significa “acostumar-se a/com algo”.
    • I can’t get used to this new uniform.
    • Não consigo me acostumar com o novo uniforme.
  • be/get used to pede gerúndio, não infinitivo
    • We‘re used to eating (eat) late.
    • Costumamos comer tarde.
    • He never got used to living (live) abroad.
    • Ele nunca se acostumou com a vida no exterior.
  • Compare
    • used to work at nights.
    • Antigamente eu trabalhava à noite. (Mas agora não mais.)
    • I‘m used to working at the weekend.
    • Estou acostumado com o trabalho / a trabalhar no fim de semana.
RESUMO

  • used to = hábito passado (“antigamente eu sempre… mas agora não mais”)
  • be used to = hábito existente (“eu estou acostumado/estava acostumado antigamente”)
  • get used to = processo de habituar-se (“eu me acostumo/acostumei”)
  • used to: pergunta/negação com did(n’t) use to: Did you use to… / I didn’t use to…
  • be/get used to + ing font:teclas

Para aprender mais, clique AQUI  e confira nosso prezi sobre este conteúdo. É prático e dinâmico.

sexta-feira, 8 de julho de 2016

GíRIAS EM INGLÊS MAIS USADAS NA INTERNET

Não passe mais vergonha diante de um bate-papo na rede mundial quando estiver falando em inglês, confira algumas gírias e expressões abreviadas que o nativo tem por hábito usar: 
  • 10Q – Thank you (obrigado)
  • 143 – I love you (amo você, te amo)
  • 2day – today (hoje)
  • 2moro – tomorrow (amanhã)
  • 2nite – tonight (hoje à noite)
  • 2U2 – to you too (para você também)
  • 4 – for
  • 4ever – forever (para sempre) [também pode ser 4eva]
  • 4EAE – forever and ever (para todo o sempre)
  • 511 – too much information (informação demais; coisa demais para minha cabeça)
  • AFAIC – as far as I’m concerned (até onde eu sei, até onde me diz respeito)
  • AFAIK – as far as I know (até onde eu sei)
  • aight – all right (tudo bem, tudo certo, tudo ok)
  • AISB – as I said before (como eu disse antes)
  • AITR – adult in the room (adulto na sala, adulto no ambiente)
  • ALW – ain’t life wonderful (a vida não é fantástica?)
  • AMF – adios, motherfucker (tchauzinho, seu babaca; até mais, filho duma égua)
  • AML – all my love (com todo meu amor)
  • A/S/L – Age, Sex Location (idade, gênero e localização)
  • B2W – back to work (de volta ao trabalho)
  • B4 – before (antes)
  • BG – be good (fique bem! | comporte-se!)
  • BRB – Be right back (volto já)
  • CU – See you! (Até mais!)
  • CU46 – See you for sex! (Te encontro para sexo!)
  • DWBH – Don’t worry, be happy (Não esquenta e seja feliz)
  • FYEO – For your eyes only (só você pode ver)
  • FYI – For your information (para sua informação)
  • G4U – good for you
  • GLHF – Good luck, have fun (Boa sorte e divirta-se)
  • GOMB – get off my back (sai de cima, dá um tempo, sai pra lá)
  • GR8 – great (ótimo, excelente, bom demais, da hora)
  • GTG – got to go (tenho que sair)
  • GTH – Go to hell! (Vá para o inferno!)
  • HAK – hugs and kisses (abraços e beijos)
  • HAND – have a nice day (tenha um bom dia)
  • IANAL – I’m not a lawyer (Não sou advogado)
  • IDK – I don’t know (eu não sei, sei lá)
  • IMHO In my honest opinion / In my humble opinion (Na minha humilde opinião)
  • INCYDK – in case you didn’t know (caso você não saiba)
  • IU2U – It’s up to you (é contigo, depende de você, você decide)
  • IYKWIM – If you know what I mean (se é que você me entende)
  • J/K Just kidding – (Brincadeirinha! | Tô brincando! | Tô zoando!)
  • K ou KK – Ok (legal, bacana, beleza, tá bom, ok)
  • L8R – later (depois, mais tarde » C U L8R = See you later = Te vejo mais tarde)
  • LOL – Laughing Out Loud (serve para indicar risadas)
  • LMAO – Laughing My Ass Off (um modo mais enfático de demonstrar que está rindo; pode ser considerado rude devido o uso da palavra “ass”, “bunda”, “rabo”.)
  • OMG – Oh, my God! (Aí, meu Deus! | Meu Deus do Céu!)
  • ORLY – Oh, really? (Sério? Verdade? É mesmo?)
  • PAW – Parents are watching (Meus pais estão aqui)
  • PLS ou PLZ – Please (Por favor)
  • PPL – People (pessoas)
  • PTB – Please text back (favor responder)
  • ROFL – Rolling on the floor laughing (tô me acabando de rir aqui)
  • SMEXI – smart and sexy (inteligente e bonita/o)
  • SWYP – So, what’s your problem? (E então, quanl seu problema?)
  • SSDD Same stuff, different day (Tudo igual só muda o dia)
  • STFU – Shut the fuck up! (Cala a porra dessa boca!)
  • THX – Thanks! (Obrigado!)
  • TIA – Thanks in advance (Te agradeço antecipadamente)
  • TLTR – too long to read (extenso/longo de mais para ler)
  • TTYL – Talk to you later (falo contigo depois, se fala mais tarde)
  • U – you
  • ur – your
  • WTF? – What the fuck? (Que porra? Que caralho? » Leia: O que significa WTF?)
  • WTFWT? – What the fuck was that? (Que porra foi/era essa? | Que caralho foi/era aquilo?)
  • WYCM – Will you call me? (Você me liga?)
  • YGTI – you got the idea (você entendeu a ideia, você captou a mensagem)
  • YW – You’re welcome! (De nada!)
  • ZOMG – Oh, my God! (Aí, meu Deus) [usado para expressar sarcasmo]
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